AUTISMO: DALLA TEORIA ALLA PRATICA
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L’intervento per la prevenzione e la riduzione dei comportamenti problematici si realizza attraverso una buona programmazione “in positivo”, ovvero realizzata non per eliminare qualcosa che non va nel bambino, ma per svilupparne le sue specifiche capacità. In primo luogo, l’intervento deve basarsi sugli antecedenti del comportamento problematico. Si tratta di lavorare per modificare o evitare le variabili che possono scatenare le crisi. A questo scopo è utile anticipare ed esplicitare le richieste ambientali, le regole relazionali, i comportamenti attesi (ciò che non si può fare e ciò che invece si dovrebbe fare). Vale la pena quindi strutturare i tempi…
L’intervento per la prevenzione e la riduzione dei comportamenti problematici si realizza attraverso una buona programmazione “in positivo”, ovvero realizzata non per eliminare qualcosa che non va nel bambino, ma per svilupparne le sue specifiche capacità. In primo luogo, l’intervento deve basarsi sugli antecedenti del comportamento problematico. Si tratta di lavorare per modificare o evitare le variabili che possono scatenare le crisi. A questo scopo è utile anticipare ed esplicitare le richieste ambientali, le regole relazionali, i comportamenti attesi (ciò che non si può fare e ciò che invece si dovrebbe fare). Vale la pena quindi strutturare i tempi (schemi della giornata, agende visualizzate, routine di inizio e fine attività), gli spazi e le attività (segnalare visivamente l’attività che verrà svolta in ogni angolo o spazio).
Inoltre è opportuno organizzare le attività in base alle caratteristiche, alle capacità, agli interessi del bambino. Nel contesto scolastico è frequente incorrere in comportamenti problema agiti da bambini o ragazzi, che quotidianamente provocano disagio agli insegnanti e educatori, creando difficoltà nella gestione del gruppo classe. Durante il seminario si approfondiranno le principali caratteristiche degli alunni con sindrome dello spettro autistico e verranno presentate strategie di contenimento e riduzione di tali comportamenti finalizzate a promuovere il benessere sia dello studente che dell’adulto. Tra le tecniche illustrate particolare attenzione verrà dedicata a rinforzi, gratificazioni e modalità di promozione di contesti relazionali positivi. L’obiettivo generale è di sensibilizzare i destinatari sull'importanza della diagnosi precoce dell'autismo, molto spesso sottovalutata. Inoltre si parlerà di Autismo e dei segnalatori sociali mancanti e i sintomi dei bambini molto precocemente (già a 12 mesi e dalla scuola dell'infanzia) che è una variabile chiave ai fini del tipo di intervento proposto e indispensabile nel promuovere miglioramenti significativi per i bambini con autismo. Verranno esposti i principi di base dell’approccio scientifico A.B.A., con particolare attenzione all’applicazione al disturbo dello spettro autistico. L’A.B.A. si concentra sui comportamenti socialmente significativi (abilità scolastiche, sociali, comunicative, adattive) e usa i dati derivanti dalla loro analisi per comprendere e migliorare le relazioni che intercorrono fra determinati comportamenti e i luoghi in cui le persone si trovano. Caratteristica fondamentale dell’A.B.A. è quella di essere evidence-based, cioè di utilizzare esclusivamente procedure che hanno validità scientifica riconosciuta.
L’approccio A.B.A. è conosciuto soprattutto in relazione all’Autismo, ma non si esaurisce con l’Autismo: per la sua strutturazione, può essere utilizzato efficacemente con tutte le tipologie di disabilità intellettiva e coinvolgere tutti gli ambienti di vita, per esempio scuola, oratorio, biblioteca.
DIREZIONE E GESTIONE DEL CORSO:
TCE Therapy Center Corsi e Formazione
IL CORSO È REALIZZATO ED È A CURA DEI RELATORI:
- Dott.re Elpidio Cecere – Psicologo, Psicoterapeuta Cognitivo Comportamentale e Direttore Scientifico del TCE – Therapy Center
- Far luce sui nuovi scenari rispetto alle possibili cause;
- apportare conoscenza di tutti i sintomi;
- specificare le caratteristiche dei disturbi dello spettro autistico;
- condurre alla conoscenza dei principali strumenti diagnostici;
- indicare gli interventi possibili efficaci;
- fornire competenze nella gestione del bambino e ragazzo con l’Autismo;
- procurare procedure di gestione del comportamento problema
- Problemi del comportamento e disturbi del comportamento
- La Diagnosi nel DSM-5
- Cause, i fattori diretti e i fattori indiretti
- I Numeri e perchè in crescita
- I diversi livelli di gravità
- La prognosi: recupero funzionale e adattamento sociale
- L'importanza del trattamento precoce
- I diversi interventi
- Emotività e gestione dello stress
- La tecnologia didattica per superare le barriere
- ABA e l'Autismo
- Procedura / Intervento ABA
- Gestione comportamento problema
- La funzione preventiva della famiglia e della scuola
Argomenti del corso
Autismo: Dalla teoria alla pratica
-
La presentazione
6:16 -
La classificazione
19:54 -
La causa
26:33 -
Le diverse cause
16:44 -
I numeri
19:07 -
Comunicarlo ai genitori
25:30 -
I criteri diagnostici
19:56 -
I criteri diagnostici A B C D E
15:14 -
Blocco sensoriale
14:17 -
I livelli di gravità e curiosità
19:34 -
Strumenti per la valutazione
7:33 -
Il parent training
5:57